Академическая рулетка: исследователи ВШЭ выделили три стратегии адаптации к нестабильности в науке

© iStock

Исследователи НИУ ВШЭ Алена Нефедова и Анна Банько изучили, как молодые российские ученые строят академическую карьеру в условиях высокой конкуренции, проектного финансирования и меняющихся карьерных требований. На основе опроса 940 высокопродуктивных исследователей и 26 глубинных интервью авторы выделили три основные стратегии адаптации: гиперактивизм, перераспределение усилий и переход к альтернативным карьерным траекториям. Результаты исследования опубликованы в журнале «Мир России».

Академическая карьера в мире, в том числе и в России, развивается в условиях растущей конкуренции и усложнения карьерных траекторий: ученые сталкиваются с временными контрактами, конкурсными механизмами финансирования и повышением требований к исследовательской результативности. Особенно заметно эти процессы проявляются на ранних этапах карьеры, когда исследователям необходимо одновременно работать над тремя направлениями профессионального развития: формировать научную репутацию, выстраивать профессиональные связи и продвигаться внутри организации.

Исследователи НИУ ВШЭ Алена Нефедова и Анна Банько проанализировали карьерные стратегии молодых российских ученых в возрасте от 26 до 39 лет, чтобы выяснить, как они действуют в изменяющихся условиях академической среды. Исследование основано на данных масштабного опроса исследователей из 68 регионов России и интервью с участниками программ академической мобильности и грантовой поддержки. Всего авторы опросили 940 ученых, имеющих публикации, индексируемые в РИНЦ, и провели 26 глубинных интервью.

Ученые показали, что среди значимых факторов карьерного планирования молодых исследователей — высокая роль грантового финансирования и значительная вариативность доходов в течение года. Распространенной практикой остается совмещение нескольких видов профессиональной занятости: почти каждый второй респондент совмещает несколько мест работы. 33,3% опрошенных совмещают два места работы, 11,4% — три и более. Наиболее частый сценарий — совмещение исследовательской работы в институте с преподаванием в вузе, однако встречаются и другие комбинации: работа в академической организации и коммерческом секторе, самозанятость и др.

© iStock

Исследование выявило три основные стратегии адаптации исследователей к существующим вызовам. Первая, наиболее распространенная, — гиперактивизм: молодые ученые интенсифицируют свои усилия, берут дополнительную нагрузку, участвуют сразу в нескольких проектах и активно подают заявки на гранты. Такая стратегия помогает удерживаться в профессии, но может быть связана с рисками профессиональной перегрузки и затруднять концентрацию на долгосрочных исследовательских задачах.

Вторая стратегия — перераспределение усилий между научной и иной профессиональной деятельностью при сохранении позиции в академической сфере. Третья — полный или частичный переход к альтернативным карьерным траекториям за пределами академического сектора. По данным исследования, около четверти молодых ученых рассматривают такой переход как один из вероятных карьерных сценариев.

Алена Нефедова

«В нашем исследовании мы рассматриваем академическую карьеру не только как индивидуальный выбор, но и как стратегию встраивания в институциональные условия. Мы показали, что вариативность финансирования может затруднять молодым ученым развитие трех составляющих успешной академической карьеры — научной экспертизы, профессиональных связей и устойчивого положения внутри организаций. Предсказуемые условия важны не только для индивидуального профессионального развития исследователей, но и для долгосрочного воспроизводства научных кадров», — отмечает Алена Нефедова, автор исследования, ведущий научный сотрудник Лаборатории экономики инноваций ИСИЭЗ НИУ ВШЭ.

Результаты исследования позволяют уточнить направления дальнейшего развития инструментов поддержки молодых исследователей. По мнению авторов, особенно важными остаются создание устойчивых карьерных траекторий, развитие прозрачных и устойчивых механизмов финансирования, а также инструментов адресной поддержки исследователей на ранних этапах академической карьеры, включая период до защиты диссертации.