Жить рядом с вулканами и цунами

© iStock

Заинтересовать выпускников вузов и студентов жизнью и работой на Камчатке, отдаленном регионе с суровыми природными условиями и экстремальным климатом, непросто. Совместный проект Института образования НИУ ВШЭ и Камчатского государственного университета «Зеркальные лаборатории» стимулирует изучение и развитие компетенций первооткрывателя и модернизацию системы образования региона. О проекте и его реализации «Вышка.Главное» побеседовала с главным экспертом Лаборатории проектирования содержания образования НИУ ВШЭ Тарасом Пащенко.

— Как создавался проект «Зеркальные лаборатории» с Камчатским университетом?

— Проект, инициированный Вышкой, направлен на распространение лидерских исследовательских практик в другие университеты. В ходе них мы делимся опытом, изучаем работу других университетов и перенимаем их передовые методики.

Камчатский университет не был исключением. У нас были контакты с коллегами, а после прихода Ольги Ребковец на пост проректора по стратегическому развитию (с августа 2023 года — ректор КамГУ) они присоединились к проекту «Зеркальные лаборатории».

В 2025-м завершился первый трехлетний цикл, наш университет поддержал новую заявку, и мы регулярно встречаемся с коллегами в Петропавловске-Камчатском и Москве.

— Какова специфика Камчатского университета?

— Сначала, наверное, стоит напомнить, что на Камчатке живут менее 300 000 человек, из них примерно половина — в столице края Петропавловске-Камчатском. В регионе не самая простая экономическая ситуация, достаточно экстремальный климат и природные условия. Наконец, край связан с основной территорией России и даже другими регионами Дальнего Востока, как говорят местные жители — с материком, только по морю и по воздуху. В краевом центре действуют два вуза: КамГУ, бывший педагогический институт, и технический университет, ориентированный на подготовку специалистов для рыбоперерабатывающей отрасли. В Камчатском университете основной прием идет на педагогические, гуманитарные и естественно-научные профессии. Это небольшой, можно сказать камерный университет: там всего 80 преподавателей, 200 студентов на первом курсе. Однако это основной вуз в регионе, и он активно участвует в жизни края, проводит много экспедиций.

Тарас Пащенко

— Насколько Камчатский университет привлекателен для поступающих? 

— Поступающих извне немного, и сильные местные абитуриенты стремятся учиться в вузах на материке. Это, как и продолжающийся отток населения из края, проблема, которую стремится решить правительство края. Вместе с руководством КамГУ оно старается повысить привлекательность высшего образования на Камчатке, в том числе для лучших выпускников местных школ.

Это университет, работающий в сложных условиях, в том числе кадровых. Мы считаем, что коллеги предпринимают большие усилия, чтобы сделать университет современным, интересным для абитуриентов из других регионов, активно заниматься не только образованием и наукой (мы как раз помогаем активизировать научные исследования).

Он стремится сохранить студентов и выпускников, создать условия, чтобы люди оставались на родине.

— Как пытаются привлечь сильных абитуриентов?

— Это одна из задач проекта «Зеркальные лаборатории». В первом цикле коллеги придумали концепцию первооткрывателя — человека, обладающего, по замыслу авторов, качествами, нужными, чтобы оставаться и работать на Камчатке.

— Какие качества предполагает концепция?

— Формирование компетенций первооткрывателя — это идея камчатских коллег, включенная в программу развития. Первый год был посвящен изучению того, какие качества мы хотели бы воспитать. Чтобы подготовить и уточнить концепцию, мы исследовали, какие качества важны для людей, живущих в экстремальных регионах, много беседовали с местными жителями, общались с занятыми в туризме, рыболовстве, образовании и выявили значимые качества.

© kamgov.ru

— Какие из них вы бы выделили?

— По результатам опроса студентов КамГУ и его анализа в сравнении с исследованием среди студентов вузов, расположенных в регионах с обычными природно-климатическими условиями, мы выделили стрессоустойчивость, способность к адаптации, саморегуляцию, коммуникацию, а также установки на профессиональное развитие и любовь к своему краю.

— Как планируется развивать проект?

— Важно модифицировать высшее образование, чтобы эти качества развивались.

А в будущем мы будем двигаться в сторону школ. Мы во взаимодействии с региональным институтом развития образования разрабатываем новые модели обучения, направленные на формирование качеств первооткрывателей на разных ступенях школьного курса.

Работа выстроена так: мы в сотрудничестве с коллегами на Камчатке и Центром психометрики определили качества первооткрывателей, разработали набор оценочных инструментов. Разработанная методика прошла апробацию и валидизацию, мы используем ее для оценки проявления качеств первооткрывателей. Мы дважды проводили опрос в КамГУ и теперь хотим посмотреть, как эти качества проявляются и развиваются при переходе из школы в университет. Мы ежегодно проводим школы первооткрывателей, помогаем перепроектировать действующие курсы.

Далее предполагается модифицировать образовательные программы для студентов и помочь преподавателям формировать компетенции первооткрывателей.

— Как ваши исследования восприняли коллеги? Замечалась ли настороженность, особенно в начале проекта?

— Чуда не произошло. Мы работаем с командами из разных университетов, и нельзя сказать, что все сразу были рады нас видеть. Вначале было непросто: чувствовалось предубеждение к столичным умникам, не знающим специфики жизни региона. Но была линия ректора, и была команда, работающая в КамГУ в проекте «Зеркальные лаборатории», преподаватели, с которыми мы были давно знакомы, они нам помогли наладить доверительные отношения. Кроме того, мы всегда стараемся максимально учитывать контекст, использовать сильные стороны местных участников и опираться на их опыт. Уже в конце первой программы, трехдневного интенсива, мы услышали от коллег, что им интересно, хотя первоначально они опасались банальной дидактики.

А во второй раз преподаватели, участвовавшие в первой встрече, были повторно готовы с нами взаимодействовать и звали на наши мероприятия коллег.

© kamgov.ru

— Почему для камчатского студента важны качества первооткрывателя?

— Это регион со сложными природными условиями, с затрудненными коммуникациями с Большой землей. Нужно очень любить свой край, чтобы остаться там после завершения учебы или, например, поехать в университет на материке, защитить там диссертацию, повысить квалификацию и вернуться обратно.

— Как они соотносятся с «большой пятеркой» личностных черт?

— Судя по нашему исследованию, есть определенное соответствие. Согласно проведенным нами тестам, следует выделить три качества: открытость, добросовестность и оптимизм. Эти характеристики должны быть выражены для формирования качеств первооткрывателя наиболее ярко. Далее следуют адаптивность, коммуникативность, стрессоустойчивость, положительное отношение к профессии и родному краю, это мы включали.

— Какие личные и профессиональные качества студенты Камчатского университета считают самыми важными для карьеры и жизни?

— Пока рановато говорить о глубоких выводах, но, если рисовать групповой портрет, наиболее высоко они оценивают стрессоустойчивость, адаптивность, коммуникацию, экологическую осведомленность и инновационное мышление.

— Какие промежуточные итоги проекта вы бы назвали наиболее значимыми?

— Все поняли, что такое первооткрыватели, какие качества им нужны, и теперь название «Университет первооткрывателей» можно увидеть на первой странице сайта КамГУ. Это очень важный результат: мы с коллегами близки в восприятии проекта, который стремимся совместно продвигать.

Университет небольшой, что затрудняет быструю подготовку статистических расчетов, но регулярные лонгитюдные исследования позволят подготовить более глубокие выводы.

Сейчас исследования идут четвертый год, мы запустили и наладили мониторинг, и можно продвигаться дальше, совершенствуя его инструменты. Также мы запустили осеннюю школу первооткрывателей с участием школ. Это будет знаковое событие, притом что теперь мы планируем задействовать школы из отдаленных районов края.

Продление проекта показало, что он представляется значимым и на Камчатке, и руководству нашего университета.

— Как вы видите продолжение проекта?

— Мы продолжаем собирать данные в рамках мониторинга, но самое главное, у нас запланировано исследование практик преподавателей и учителей, направленных на развитие качеств первооткрывателей, и мы хотим создать банк лучших практик. Их можно будет использовать на Камчатке, и будем распространять в соседние регионы.